Когда и почему так называемое высшее образование в РФ перестало быть нужным

Астропатический хор объявил неделю образования: Число статей и новостей про образование удвоилось.

Отказ от ответственности: текст ниже написал с незначительной* долей сарказма, и предполагает, что придирчивый читатель знаком с такими вещами, как: 1) базовая история империи Человечества, 2) критерий Поппера, 3) 16 универсальных законов,  4) читал один из величайших трудов  истории - «Summa Technologiae» , и 5) имеет в домашнем хозяйстве не менее одного чайника Рассела (замена бутылкой Клейна и иными тессерактами не допускается).

Предисловие.

В последний месяц как-то кучно пошли статьи, переживаем ли мы за высшее образование в РФ, не переживаем за бывшее высшее образование, переживаем но за другое, вы сами знаете за что мы переживаем ^[1].

Сначала соберем небольшую стартовую статистику.

Для проверки гипотезы: тема образования важная и актуальная.

Методика выборки: по поиску хабра по релевантности и затем случайный отбор.

Цифры после статьи – количество плюсов (на момент написания черновика) и соотношение + / -

2011 10 Зачем нужно высшее образование? ^[2] +77/114/37 (в статье была одна из ссылок, почему оно стало не нужно, но про это позже)

2011 12 Высшее образование как важный этап формирования личности, ^[3] или тестирование под нагрузкой 37 /72 /35

2020 02 Обязательно ли высшее образование в IT ^[4]? +26 / 40 /14

С этой статьей какой-то странный баг. Она открывается, читается до середины и затем вылезает баннер «доступ к статье закрыт». Что это было?

2021 12 Почему в IT все равны, или Обесценивание высшего образования ^[5] +6 /27/21

(несмотря на +6, лично мне кажется, что в статье неплохая  аналитика по доле ВВП на образование.)

2022 05 Конь остановлен, изба догорела ^[6] 331 / 360/ 29

2022 06 Как стать мидлом или сеньором-разработчиком, обучаясь на любых курсах по программированию ^[7]? 470/508/38

(лучшая статья, очень рекомендую, и судя по числу лайков – со мной многие согласны)

2022 06 Некомпетентные компетенции ^[8] 168/181/13

Очень хорошая статья, за счет раздела Цифровая трансформация, и упоминание Яна Коменского, которого почему-то преподаватели не знают. Только длинная очень.

2022 07 Нужно ли разработчику высшее образование ^[9]? 18/12/6

2022 09 Образование в РФ избыточн ^[10]о 176 / 241 /65

2022 09 Спасти образование ^[11] 25/29/4

2022 09 Почему аспирантура — зло ^[12] 184 / 206 / 20

2022 09 Зачем работадатели требуют наличие ВО и почему это оправданно ^[13] 75/165/90

2022 09 Почему аспирантура не только зло, но и… ^[14] 64/62/8

Первичный анализ статистики.

Как легко заметить по выборке, людей с правом голоса, которым интересен этот вопрос, в пике почти 300 (триста) человек (кроме одной статьи, но вы же ее прочитали?). Это достаточно высокий показатель – сделанная вручную  за 20 минут выборка показывает топовые посты «за лето 2022» с соотношением за / против:  338/5, 331/13, 384/7, 338/1, 300/15 из .. На момент публикации на Хабре зарегистрировались 1 103 950 пользователей (2019 ^[15]год )

Еще немного выборки за лето 2022:

359/28 Меня «заказал» инфоцыганский авторитет ^[16]

411/19 Государство уничтожает классифайды ^[17]

399/14 Раздувание кода стало астрономическим ^[18]  

428/5 Разбираем бобров: дикие инженеры-терраформеры в действии ^[19]

Бобры интересней проблем образования примерно на треть. (300/400). Среднеквадратичные отклонения желающие могут посчитать самостоятельно.

---

Для того, чтобы понять «нужность» верхнего высшего образования в РФ в 2022 году , надо сначала вспомнить следующее:

Следующее номер один: биология.

Советские ученые, пользуясь победившим учением Маркса и Ленина, выводили разнообразные теории, в том числе о том, что почти из любого человека можно сделать сверхчеловека спортивного рекордсмена. К Олимпиадам 1972 - 1980 ученые ГДР доказали, что так и есть. Станозолол, туринабол ^[20] и не только – заняли достойное место в аллее спортивной славы. Немецкий шоколад тоже нашел свое место в спорте.

Надо понимать и принять всем сердцем, как веру в Императора и Омниссию: сами по себе не ^[21]сделают вас супергероем, подкачиваться придется ^[22].

К сожалению, с мозгом ^[23] теория «полезных таблеток» пока не работает. С мозгом ^[23] «все сложно», в том числе потому, что разрешение современных МРТ/КТ аппаратов не позволяет получить снимок живых клеток мозга ^[23] за работой (мертвые фотографировать можно). Современные общие теории всего говорят о том, что мозг ^[23] – тоже живой (все эти нейроны, аксоны, синапсы), и его надо развивать и прокачивать, причем с детства.

Существуют и другие теории, на численном материале статистики (в США) показывающие, что сын полковника не может стать генералом существует некоторая корреляция между уровнем образования, IQ родителей - и IQ детей. Статистический разброс есть, сама теория находится под сомнением, по причине, в том числе, того, что это только общая корреляция – в каждом частном случае все может пойти не так. И теория очень обидная для текущего консенсуса и BLM, но этот вопрос вне рамок заметки.

Можно предположить, что ограниченно верны обе теории – максимальная теоретическая способность, что в спорте, что в учебе частично закладывается биологически (и не только от прямых предков – рекомбинация и случайные мутации порой странные эффекты дают), но достижение этих теоретически возможных результатов зависит от образования (причем, непрерывного образования – как и в спорте). История медицины знает массу примеров, когда «брошенные и найденные» дети так и испытывали проблемы даже в социализации.

Следующее номер два: история.

Когда мы рассуждаем о высшем образовании, то в основном рассуждаем о том, с чем сами сталкивались – высшее образование в РФ. Однако высшее образование в РФ «сейчас» представляет собой остатки системы высшего образования позднего СССР, со всеми его перекосами, на который наложено современное (возникшее где-то в 2005-2010) искажение. Дальше будет длинный и скучный текст, но его необходимо написать (мне), а вам можно не читать. Поэтому текст уберу.

Откуда на лучшее в мире образование нападение готовилось.

Начну с СССР, чтобы было понятно, откуда на лучшее в мире образование нападение готовилось.

На момент образования СССР (29 декабря 1922 года) страна представляла собой руины по итогам сначала Великой войны, затем Гражданской, последовавших голода (1920-1923) и испанки. Вся промышленность испытывала жесточайшую нехватку всего -  сырья, станков, рабочих, инженеров, ученых, технологий, менеджмента. После провала социалистической революции в Германии (на нее очень рассчитывали) - Советской власти пришлось задачу «образованных кадров» решать самостоятельно, как умели и как могли. Необходимо учитывать и стартовые позиции – доля деревенского населения (ввиду, в том числе, оттока населения обратно в деревни из города в Гражданскую) в СССР 1922 года была около 82-85 % (хотя, учитывая что Петербург в 1916 был 2.4 миллионным городом, а к 1920 – 0.740 миллионным, то цифры могут колебаться). На отметку 2.4 миллиона Ленинград вернулся к середине 30-х. (Для Москвы: 1917: 1.8 млн, 1920: 1.0 млн, 1926: 2млн).

На такую стартовую позицию накладывалось отсутствие массового даже начального образования (в городе оно уже в каком-то виде было, но будущий Всеобуч, задуманный еще на рубеже веков, только начался).  Дополнить следует тем, что оставшиеся в стране преподаватели (высшего образования), особой любви к Советской власти не испытывали (как и советская власть к ним). Как итог взаимной нелюбви появились Институт красной профессуры (1921 год) и Философский пароход (1922 – 1923). Кроме того, существовала проблема, с которой сталкивались все играющие в факторио: производство тех лет масштабировалось только горизонтально. Если нужно удвоить выпуск стали – то нужно построить еще два рудника (железной руды и угля), три фабрики (обогатительную, коксовую батарею ^[24] и агломерационную фабрику по производству окатыша), электростанцию и так далее. Главное - откуда-то взять людей, причем взять их, кроме как из сельского хозяйства, неоткуда. Однако производительность сельского хозяйства 20-х без механизации, без удобрений, с так называемыми «твердыми ценами», и даже по таким ценам – без поставок от разваленной промышленности, была очень невысокой. Выдергиваем людей, лошадей и трудодни из деревни – получаем просадку в хлебе и мотивации крестьян вообще что-то выращивать, «все равно отнимут».

Получившаяся к началу Великой отечественной войны худо-бедно (хоть как-то) работавшая схема представляла из себя следующее:

Рабочие специальности: После 3-5 лет школы (бывшие реальные гимназии) добро пожаловать в  ФЗУ / ФЗО / Техникумы (с 14 лет), причем порой по мобилизации.

Младший руководящий состав: Политехнические техникумы

Инженерный состав: ВУЗ-ы. 

Научный состав: очень немногочисленные выпускники ВУЗ-ов, уходившие в науку.

Управляющий состав: институт красной профессуры и приравненные к нему.

Затем начинается война – и в составе дивизий народного ополчения на фронт уходят 7-я (Бауманского района – в том числе с набором из МВТУ имени Баумана) и  8-я (Краснопресненского района - МГУ) дивизии народного ополчения. Почти в полном составе оставшиеся под Вязьмой. Уехавшие в Ашхабад и закончившие там краткие курсы – остались в полях под Харьковом весной 1942 и под Курском летом 1943.

а Ивану за атаку.

Война выявила еще одну интересную особенность, в части мотивации при выборе ветки развития / карьерной траектории. Работавшие на передовой Трошкин и Симонов ^[25] (или Макс Альперт ^[26] и Аркадий Гайдар), по полям и передовой лазали. В то же время авторы героических, но не подтверждаемых ничем заметок Коротеев и Кривицкий, дальше штаба армии могли  и не выезжать.  Конец немного предсказуем - майор Трошкин погиб в 1944, а старший корреспондент редакции газеты ЦО НКО «Красная Звезда» подполковник Коротеев награждён орденом Отечественной войны I степени за злободневный материал о боевых делах фронта, героев боев и опыте партийно- политической работы  (полный текст наградного ^[27] ).

На саму по себе войну надо наложить предвоенные репрессии по всем направлениям и науки, и техники – от Лангемака, Королева и Туполева до Челпана. Кто-то выжил. Королеву повезло – он опоздал на затонувший пароход Индигирка. Тамму повезло ^[28] - просто повезло. Кому-то (Шубин, Витт, Бронштейн) не повезло.

Поздне советское (с середины 70-х – застоя) образование давало три ветки развития.

Колхоз => в лучшем случае ПТУ, но скорее всего сразу армия => ПТУ => Техникум

8 классов => ПТУ => Армия => Завод ИЛИ техникум с зачетом ПТУ => Завод

10 классов => техникум или ВУЗ => военная кафедра => Завод (производство), институт (наука).

На эту же схему работали и городские школы, из условий одна 500к. населения, выпускники которой в лучшем случае приближались к уровню московских 57, 179 и 1180 (сейчас 1580) школ. И не забываем про ФМШ в целом ^[29].

В этой схеме нет отдельного менеджмента, и это не случайно – советский «менеджмент»  поначалу - очень неоднородная среда, сравнивая Дыгая, Промыслова, Сизова, и Исаева. С этой схемой СССР вступил в застой, прошел с ней перестройку и уткнулся в развал СССР.

Развал СССР вскрыл все застаревшие проблемы связки образование – промышленность – наука, а точнее отставание - и образования, и промышленности и науки. В СССР, по причине в том числе плановости экономики условный завод был гораздо больше заинтересован лет 10-20 выпускать все те же древние холодильники «ЗИЛ», по плану - чем внедрять "новое". Из выпущенных половина сразу оказывалась в ремонте, а те, что остались в работе (единицы из выпущенных) стали основой рассказов про советскую чудо технику, секретную «военную приемку 5 / 7 / 9». На такой плановый завод вполне годился инженер, обучавшийся по программе 25-летней давности, когда этот холодильник на производство и ставили. Наука в СССР тоже не блистала – на единицы открытых ученых приходились десятки секретных КБ и НИИ, в которых и за секретность доплата, и ощущение причастности к свершениям, и разведка иногда что-то приносила посмотреть и заказать такое же. Хотя, отрицать роль военных КБ в гражданском строительстве СССР невозможно - именно военная наука (Микоян Артем - славный сын армянского народа) подарила СССР летающий гастроном. Секретность и отсутствие открытого обмена опытом даже внутри страны привела к размазыванию бюджетов НИОКР на 4 независимых направления (армия, ВВС, флот, космос) вместо унификации, хотя бы для того, чтобы пехота могла через авиационный ретранслятор заказать поддержку флота ^[30] - зато на спец постройку (Антаресов ^[31]) денег не жалели. Все знали, что нужно, чтобы купить финский холодильник – найти (купить) инвалютные чеки (для магазинов Березка). All animals are equal..

Добило образование СССР, в том числе, и снижение (еще в СССР) зарплат преподавательскому составу (с высшим образованием) до уровня ниже, чем рабочему средней квалификации (со средним специальным) в середине 80-х. Отдельным бонусом стал обязательный всеобщий призыв с 1982 по 1989 год даже из ВУЗ ^[32].

От перестройки к демократии

В момент установления торжества демократии в первую очередь просели военные заводы – в том числе потому, что все годы гнали план по выпускаемым изделиям, а не запчастям к ним. Стали не нужны в таких масштабах военные НИИ, ученые, инженеры для них – посыпалась вся цепочка. Но, план есть план -  и оставшиеся ВУЗы набирали студентов, отсеивая совсем уж непригодных. В этот момент (1991-1996) выбор школьника стал ограничен – или ВУЗ с военной кафедрой, или едем на войну в Чечне. Рядовым ^[33].

Одновременно, началась серьезная модернизация единичных оставшихся заводов и НИИ при заводах (Советская промышленность строилась сразу узлами – 1-2 завода, НИИ, техникум и ВУЗ или кафедра в вузе под эти заводы). Промышленность окончательно оторвалась от программы ВУЗов,  а ВУЗы, за исключением единиц из ТОП-10 СССР, превратились в 5 лет «посещения» с целью а)получения диплома б)защиты от призыва. Остальные заводы долго умирали – все же, типовой советский завод представлял собой огромный склад и мобилизационных запасов, и металлолома, и каких-то еще живых производств – на 1-10% от прежней мощности. Но статья все же про ВУЗ – и все выпускники тогдашних ВУЗ (опять же, повторюсь – за исключением единиц типа МГУ / Баумана / Физтеха / Академгородка / etc) отлично знали, что на заводах и в науке их никто не ждет, и нет никаких гарантий, что завод будет существовать к моменту получения диплома. На такое состояние надо наложить зарплаты сотрудников ВУЗов, и мы получим прекрасную картину оставшихся в преподавании людей, у которых только что выдернули из под ног все то, на что они работали последние 20 лет и во что верили. Часть преподавателей ушла в бизнес, а с оставшимися вопросы оценок можно стало обсудить приватно. Или не с ними, а с заведующим кафедрой, а то и в деканате. В таких условиях не удивительно, что возникли специальные живые души – студенты, которых видели только на сессии.

В это время наличие диплома требовалось или в совсем государственных организациях, где денег не было, или там, где всегда были и есть свои ВУЗ-ы, как керосинка (РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина) или медицина или мирный и не очень атом.

Следующий удар

уже почти не востребованному в оставшейся промышленности высшему образованию (и в ИТ тоже) нанес интернет.

Дело не в том, что интернет давал знания, нет – но по мере его проникновения в РФ с границей в, условно, 2000-2005 году, стало можно выносить ИТ-производство (разработку) туда, где еще оставался крайне дешевый и относительно образованный пул работников – и это оказались Россия и Индия. Проникновение интернета в Индию началось .. наверное, чуть позже чем в РФ (в отличие от переезда масс индусов в США), хотя с учетом размазанности процесса на много лет скорее можно считать процессы параллельными. Одновременно стало понятно, что западному заказчику диплом сотрудника не интересен «совсем», ему нужен выдаваемый фирмой код / продукт. После такой миграции реального спроса, фактический запрос на высшее образование (а не корочки) дополнительно просел. На этот (2000-2010) период наложился и дальнейший спад запросов от реального производства (кто выжил – автоматизировался, и на сименсе), и очередная волна падения числа студентов по простым демографическим причинам. Упавшая к середине 60-х до 1.99 рождаемость в РСФСР - в 1987 достигла пика (в 2.2) , и затем провалилась до 1.3 в 1993. Не родились будущие студенты, которым в (1990+17) – в 2007 надо было идти в оставшиеся ВУЗы. Но бюджет ВУЗ рассчитывается исходя из числа студентов (см. стр. 55-56 ^[34] ) , и при таких условиях стало проще и выгодней (для ВУЗа) набрать и тащить любой ценой через систему образования как можно больше студентов. Прошедшее в 2008 ^[35]и далее (2015 ^[36]) объединение вузов стало очень показательным в некоторых моментах.  В условиях, когда процент идущих работать по специальности 8% (в IT и телекоме) – учебная программа вообще не имеет значения. Как итог – учат как хотят, и как умеют – а умеют, зачастую, плохо – потому что оплата в ВУЗ-ах крайне низкая. Отсюда получаем психологов-разработчиков, не знающих и базовых терминов психологии, и не способных накидать по шаблону парсер страниц (Да что там, не знающих классики - вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего). Или людей, позиционирующих себя как инженеры, но не способных найти даже каких-то стартовых цифр ^[37] для начала обсуждения выдвигаемой идеи. Да что там, даже некоторые местные комментаторы в онлайн калькулятор формулы Циолковского и Excel вбить десяток цифр не хотят и не могут.

Нужность высшего образования до.

До сами знаете чего остатки высшего образования давали следующие плюсы:

- До сих пор ряд ВУЗов предоставляет общежитие, пусть совсем не Мариотт и Ибис, но это шанс уехать из своего города или поселка городского типа и закрепиться в городе.

- ВУЗ до сих пор (обычно) дает отсрочку от армии.

- Слон плохой, справка – хороший ^[38].

- Иногда ВУЗы участвовали в программах обмена, можно было записаться в программу work and travel и аналогичные.

- Наиболее важный для ИТ момент, что в Канаду, Австралию, Новую Зеландию и кажется (не уверен) Германию – можно было подать (переведенные и завизированные) документы российского ВУЗ-а, их недорого переводили в местную систему мер и это давало баллы для последующей подачи заявления на рабочую визу. Australia Skilled Immigration, Express Stream, Express Entry – все интересовавшиеся вопросом знают, про что речь.

- Если мы говорим про топ-10 российских вузов, то с их уровнем отсева и подготовки только они начинают со школы) они до сих пор дают прекрасный уровень, взять хотя бы МИФИ ^[39]

Нужность высшего образования «после».

Общежитие, переезд, студенчество – это все прекрасные факторы, но они все же выходят за рамки исходной теории, о нужности высшего образования самого в себе.

Про программы обмена и перезачета можно почитать раз ^[40], два ^[41]  - и, видимо, пока можно про них забыть.

Что остается? Мнение руководителя, что, если человек выкинул 3-5 лет из жизни (пока что разделение на бакалавриат и магистратуту обратно не отменяли) – то и дальше он будет готов заниматься не интересным делом и желательно за тот же мелкий прайс ^[42] ?

Такие разные реальности

Обсуждая очередной текст «мы не умеем считать»

Hidden text

выражающийся или в статьях «вы знаете, у нас уехал архитектор с зарплатой 500, а 10 джунов по 50 остались, и удивительное дело – средняя зарплата в отрасли упала с (1000/11 =) 90 до 50 тысяч, значит – ЗАРПЛАТЫ В ИТ СНИЖАЮТСЯ, или в статьях «мы тут посчитали все вакансии, где третий год ищут архитекторов по 50 и добавили вакансии в горном бадахшане – так вот ^[43] .. 

или рассказы «я точно знаю что во время учебы в вузе кандидат получил наиважнейшие знания – как в америке живут, как бараны воду пьют, а значит, он способен быстренько (за день-два) накидать новый алгоритм расчета стоимости говяжьих а убийцы фейсбука, и еще за неделю запустить концепт» то есть Нанимающий менеджер понимает, что раз человек окончил вуз, то научен разбираться в комплексных проблемах и до конца дотягивать сложные проекты ^[44].

или взгляд с обратной стороны: Я не хочу превозносить МГУ, в котором учился сам ^[45]; МФТИ, (и так далее)

нужно держать в голове следующее:

в 2000-2009 годах агрегированное предложение труда работников с различным профессиональным образованием существенно выросло, а агрегированный спрос на таких работников в промышленности заметно сократился. В то же время промышленные предприятия в этот период начали активно жаловаться на дефицит квалифицированных кадров ^[46]

и:

не получило подтверждения предположение о высоком неудовлетворенном спросе на специалистов в области техники и технологии и об избыточном предложении специалистов в области экономики и управления. Показано, что декларируемый дефицит специалистов инженерного профиля не связан с недостатком их предложения на макроуровне. ^[47]

Итого.

За исключением ведущего десятка вузов (и отдельных отраслевых) – высшее образование, и тем более «в ИТ» уже много лет перестало давать и актуальные знания по специальности, и какую-то структуру и методологию для самостоятельного изучения. Сделать с этим «быстро» ничего нельзя – чтобы новый Борис Евсеевич читал лекции студентам Московского физико-технического института и Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана – нужен в первую очередь новый Виктор Фёдорович.

Перестало высшее образование давать и возможность выйти на мировой рынок труда «по общей схеме».

Дает оно, разве что, социальные скиллы в виде «смотрите, какой образец человека вас встречает на экзамене – с таким вы еще неоднократно столкнетесь, потому что надо же кем-то клеточку в штатном расписании занять».

Учиться (в смысле получать знания по выбранной профессии), безусловно, нужно, и тем более если у вас есть силы и уверенность в поступлении в пока еще ведущие ВУЗы. Рассматривать ВУЗ как храм науки, место, где учат учиться и так далее, пожалуй, уже не стоит. Я бы сказал, что ВУЗ стал автошколой – где водить машину не научат, но права вы или получите, или, как намекают злые языки ^[48]  (которым мы, конечно, верить не станем!), тоже можно обсудить. Хотя все равно придется раз в неделю уточнять, не прокрались ли куда-то еще агенты Эммануила Гольдштейна. ^[49]

Прочее.

QS Rankings 2020-2021 ставил Университет Цинхуа и Пекинский университет на 16-23 места, как и рейтинг THE (10-15) . МГУ в этом рейтинге был на 38 позиции. Выводы о позициях выпускников сделайте самостоятельно.

ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ ТО!!??? НАДО ЧТО ТО ДЕЛАТЬ!!11

Все так и будет, пока с печеньем не разберетесь.

Литература.

Допинг-империя ГДР расцвела на Олимпиаде-80: чемпионам давали стероиды с 12 лет (даже принудительно) – спустя годы они мучились со здоровьем ^[20]

Динамика численности населения Москвы за 140 лет ^[50]

Путь к всеобучу: достижения и трудности в развитии народного образования в сельской местности пермской губернии второй половины xix – начала xx века ^[51]

Московское земство и правительственная программа по введению всеобщего обучения ^[52]

Про правильный кокс, ИТ и эксперименты с ним ^[24]

«Фабзайцы». Трудящиеся мальчики, ушедшие на войну. Документальный фильм ^[53]

Указ Президиума Верховного Совета СССР «О государственных трудовых резервах СССР» ^[54] (2 октября 1940 г.)

К ИСТОРИИ 8-Й ДИВИЗИИ НАРОДНОГО ОПОЛЧЕНИЯ ^[55]

Шкловский. Эшелон ^[56]

Герои, злодеи, конформисты отечественной науки

Щит Родины ^[31]

Модели финансирования вузов: анализ и оценка (2005) ^[34]- в части Постановления Правительства Российской Федерации от 17 июня 1998 г. No 600 „О государственной программе экономии бюджетных средств“.

Почему так много россиян работают не по специальности ^[57]

Нужны ли нашей промышленности квалифицированные работники? История последнего десятилетия ^[46]

Выпускники инженерно-технических и экономических специальностей: между спросом и предложением ^[47]

Роботы:  Bentec optiDRILL ^[58], Huisman’s Innovation Tower, Seabed Rig A/S Robotic Drilling Systems (RDS)

Почему у нас была лучшая в мире математика? ^[59]

ФИЗИКИ ВСЁ ЕЩЁ ШУТЯТ ^[60]

«Сейчас нет математиков, которые видят эту науку целиком» ^[61]

Сколько стоит защитить кандидатскую ^[62]

И. Е. Тамм, И. Я. Померанчук, Н. Н. Боголюбов, Я. Б. Зельдович ^[28]

Виталий Мацарский СЭР ФРЕД ХОЙЛ ^[63]

Is Science Really a Young Man's Game? K. Brad Wray ^[64] .При этом якобы цитата: A person who has not made his great contribution to science before the age of thirty will never do so. - не находится в первоисточниках.

История ФМШ ^[65]

Физико-математическая школа-интернат ^[29]